自發(fā)地主動地社交和語言的培養(yǎng)，有許多家長發(fā)現(xiàn)小朋友即使是會說簡單的詞字了，可是依然不能主動的表達(dá)出，或者兒童仿說能力很強(qiáng)但是主動語言的種類還是很少，以至于導(dǎo)致很難進(jìn)入正常的社交圈。自閉癥被稱作“譜系“障礙，因為不同患兒之間的癥狀可能大不相同。不過所有的自閉癥兒童都存在社交和溝通上的困難。他們也可能會出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的頑固性和重復(fù)性行為。例如，自閉癥兒童通常會面臨一下挑戰(zhàn)：
1、在目光接觸、與人溝通以及分享情感和活動方面有困難。
2、在學(xué)習(xí)手勢、說話以及聽指令方面有困難。
3、有重復(fù)語言和重復(fù)行為的傾向，并且有與眾不同的重復(fù)的游戲方式。
這些問題都屬于自閉癥的癥狀。他們的發(fā)生并非起因于父母的所作所為。然而，通過使用專門的幾哦啊到技術(shù)，父母以及其他照顧者可以幫助自閉癥兒童更好的學(xué)習(xí)社交及語言技能。由于自閉癥兒童的學(xué)習(xí)方式與其他大多數(shù)孩子有所不同，所以需要專門的技術(shù)。
我們今天講到就是這門技術(shù)-社交游戲訓(xùn)練。在講到這一點之前為了成功我們各位家長需要在家里進(jìn)行的準(zhǔn)備有：
1、安排可以預(yù)知的例程：自閉癥兒童是無法處理不可預(yù)知的事情，所以當(dāng)你按照慣例行事時，可以幫助孩子預(yù)見接下來發(fā)生的事情。這樣能夠降低孩子的挫敗感并增加他與你的目光接觸。例如確保每天在相同的時間做主要的行程。除此之外游戲也是一個重要的例程，通過制作一個游戲時間表，你可以幫助孩子習(xí)慣與你一起游戲。例如通常在午休后或晚餐之前進(jìn)行游戲，你還需要有一套孩子喜歡的玩具，并且只限他和你一起游戲時才使用。
2、設(shè)置以一個專門的游戲空間，注意這個空間應(yīng)當(dāng)有界限，以便讓孩子保持靠近你。同時還應(yīng)當(dāng)有視覺邊界來限制令人分心的事物。確保你的黨建最具有吸引力。
3、輪換玩具
準(zhǔn)備好后我們現(xiàn)在來講的是，交互式教導(dǎo)技術(shù)。它的目的是增強(qiáng)孩子與家長的互動能力。這很重要，只有當(dāng)孩子參與一個活動時，他們才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，這些技術(shù)的焦點是讓孩子將注意力自發(fā)的集中到你身上。換句話說，它們幫助孩子發(fā)起-開始-參與活動與你進(jìn)行溝通。
我們?yōu)槭裁磿P(guān)注與讓孩子發(fā)起參與呢？有些自閉癥兒童只有在他人的引導(dǎo)下才會進(jìn)行溝通-例如，父母提出問題。他們難以自發(fā)的進(jìn)行溝通。然而，無法自發(fā)的進(jìn)行溝通的孩子竟會在滿足自身需求的方面面臨困難，尤其是隨著他們的成長承認(rèn)的關(guān)注會逐漸減少：而且，如果孩子無法自發(fā)地進(jìn)行溝通，它們就無法真正的參與到社會交往的來回溝通中。交互式引導(dǎo)技術(shù)的目的就是讓孩子自發(fā)地進(jìn)行溝通和參與。
本程序的前半部分包含了七個交互式教導(dǎo)技術(shù)；跟隨孩子的引導(dǎo)、模仿孩子、充滿活力、示范與擴(kuò)展語言、有趣的障礙物、均衡的輪換以及溝通誘惑物。
那我們接下來就具體的講一講這些技術(shù)是如何使用的，跟隨孩子的引導(dǎo)，這是指你可以讓孩子選擇玩具或活動，研究表明，與成人選擇相比，當(dāng)有孩子選擇活動時，他們表現(xiàn)出更適當(dāng)?shù)纳缃缓陀螒蛐袨?，并且破壞性行為也相對更少。接下來我們就技術(shù)步驟首先讓孩子選擇活動，一旦你的孩子選擇一件玩具，等著看他怎么玩。通過等待，你讓孩子獲得了發(fā)起游戲并引導(dǎo)游戲的權(quán)利。對于父母來說，讓孩子來指揮所有的活動是非常困難的。特別是在孩子快速變化活動的時候尤為如此。許多父母試圖幾哦啊到孩子如何進(jìn)行游戲，或者當(dāng)孩子失去興趣后要求他們繼續(xù)玩。然而，為了有效的運(yùn)用這項技術(shù)，你要確保總是檢測到孩子的關(guān)注點。
第一步，如果孩子撿起一個新玩具，跟隨他萬新玩具，即是不得不停止玩剛才喜愛的那個玩具。隨著時間的推移，你可以逐步增加孩子停留在任何一個活動中的時長。
第二步，與孩子面對面，把你自己置于孩子的視線之內(nèi)，這樣他就能夠輕易的與你進(jìn)行目光接觸并看到你正在做的事情。
第三步，進(jìn)入孩子的游戲，在游戲中幫助孩子，讓你成為一個不可缺少的部分。比如當(dāng)小朋友想要建造一座城堡時，把積木遞給他或者輪流把積木放在城堡上。請記住，你是孩子的引導(dǎo)者，所以避免對孩子的游戲進(jìn)行指引或試圖教她如何正確的游戲。
第四步，對游戲進(jìn)行評論，但是不要提問或發(fā)出指令。你可以對孩子正在做的事情進(jìn)行評論，但是不要向孩子提問；這些做法會偏離孩子的引導(dǎo)。盡管他可以有所回應(yīng)，但是這并非自發(fā)的溝通。這里的目標(biāo)是增強(qiáng)孩子的自發(fā)溝通及其對你的關(guān)注。
第五步，等待孩子參與或與你溝通，父母需要克制自己，不要對孩子的需求進(jìn)行預(yù)期、不要對他提問、不要告訴他應(yīng)該怎么做，并且不要選擇活動。無論如何，等待給予你的孩子發(fā)起參與的機(jī)會。這樣可以增強(qiáng)還得冬季和關(guān)注。
第六步，保持敏感，但是堅持。如果你的孩子表達(dá)挫敗，他拒絕再與你互動，認(rèn)同他的感受（恩，我知道你有些不舒服。），但是不要停止互動，可以嘗試換一種方式加入他的游戲。
最后一步控制情景，跟隨孩子的引導(dǎo)的同時，請記住你是控制情景的人，因此你要決定哪些行為是可能被接受的，如果孩子做出一個不被接受的行為，讓他明白這種行為是不好的，并且把引發(fā)問題的玩具或物體移開。
如果幼兒正在玩積木，你如何進(jìn)行引導(dǎo)。有請我們的某某媽媽做一個分享。
第二種是模仿孩子，模仿孩子玩玩具，模仿手勢和身體動作，模仿發(fā)聲，模仿適當(dāng)?shù)男袨?，對孩子進(jìn)行模仿行為可以增加被模仿的行為。不要模仿你正在設(shè)法減少的行為，你可以通過模仿引導(dǎo)孩子的行為，比如，孩子通過揮手表示興奮，模仿興奮地表情-但是你用拍手來表示興奮，或者把雙手放在頭頂上并說哇塞我做到了。不要用語言要求孩子改變他的行為，只是在向他展示一個更加恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
接下來是充滿活力，1、對活動表現(xiàn)的興奮2、夸大的手勢3、夸大面部表情4、夸大聲音品質(zhì)、使用引人注意的手段、滿懷期待的等待、通過調(diào)節(jié)你的活力水平來調(diào)整孩子。例如：玩具游戲，如果一個玩偶受到傷害或者一座城堡倒塌了，夸大的適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)。如果你的孩子喜歡唱歌或者聽音樂，可以演唱那些包含手勢或動作的歌曲，然后暫停留意孩子是否給出啊你繼續(xù)下去的暗示。日?；顒又锌浯竽愕纳眢w語言和面部表情來表示你那天的感受；當(dāng)你和孩子一起閱讀或看書時，用夸張的手勢簡要地表現(xiàn)出頁面上的內(nèi)容。簡餐的時候長一小口他的食物并夸張地表示出事物的味道。在洗澡的時候。。。。。。
示范與擴(kuò)展語言指的是，你說話的內(nèi)容和方式都會對孩子理解和運(yùn)用語言的能力產(chǎn)生深刻影響。在示范語言是時，你向孩子示范語言的一些特征。在“擴(kuò)展語言”時，你對孩子的溝通方式進(jìn)行擴(kuò)展：也就是說，你向他展示一種略微發(fā)展的溝通方式。當(dāng)你圍繞孩子的興趣點運(yùn)用這項技術(shù)時，可以幫助他學(xué)習(xí)新的詞匯、句子的結(jié)構(gòu)，以及語言的功能（問候、獲得關(guān)注、請求、抗議、評論或分享）。這項技術(shù)還能使孩子理解自己的行為具有意義，并能從你那里得到回應(yīng)。
為孩子示范與擴(kuò)展語言的幾個要點：1.為孩子的行為賦予意義，例如如果孩子正在排列汽車，你可以說你把汽車停在一起了；2.調(diào)節(jié)你的語言，許多自閉癥兒童無法理解別人的講話，因為講話的進(jìn)度對他們而言太快，這里有五種方法調(diào)節(jié)你（簡化語言如果你的孩子尚未使用字詞，那么示范單個的字詞。如果他正在使用單個的字詞，那么示范雙詞短語、強(qiáng)調(diào)重要的字詞、重復(fù)、運(yùn)用手勢/視覺線索）。3.圍繞孩子的興趣點示范語言（主要分為平行表述.當(dāng)你的孩子正在喝果汁的時候說果汁，喝果汁，喝蘋果汁。有請某某家長舉個舉例子。和自我表述，當(dāng)你推車的時候自己陳述推車，我在推車）。4.擴(kuò)展孩子的語言，通過一遍重復(fù)孩子的語言一邊增加信息，來教給他新的字詞和概念，例如孩子說火車，你可以說推火車。提供聚焦刺激，以及避免提問，這里的避免提問是指不要提問，通過評論和示范來替代提問。尤其是避免提“測驗”問題。這些問題代表孩子的知識，后面我們介紹的直接教導(dǎo)技術(shù)將會為你提供提問的方式，這些方式可以獲得火影并鼓勵來回互動。各位家長可以對于示范與擴(kuò)展語言進(jìn)行舉例，比方你在給小朋友洗澡時要如何進(jìn)行。
有趣的障礙物，這項技術(shù)幫你用一種有趣的方式打斷孩子的游戲。你可以使用玩具或真題的活動。這包括四個步驟：第一，預(yù)先使用一些相同的簡短詞語，用于提醒孩子注意即將有事情發(fā)生。第二，開玩笑地打斷或妨礙孩子的游戲。提供一個有趣的障礙物，例如孩子正在漫無目的的閑逛或來回奔跑，你可以擋住他的路，并且示范你想讓他學(xué)會的語言。第三，等待孩子以某種方式進(jìn)行溝通或回應(yīng)。第四，對孩子的溝通作出回應(yīng)。運(yùn)用一個預(yù)告或手勢線索，并表現(xiàn)得充滿活力是非常重要的（預(yù)告語的例子我想去拿球、輪到我了、一二三停、）
均衡的輪換，年幼的自閉癥兒童通常無法與別人輪換做事。輪換，尤其是均衡的輪換，是非常重要的，因為它設(shè)計來回互動。它是社交游戲和交談的基礎(chǔ)。許多自閉癥兒童認(rèn)為，在輪換過程中失去對一件玩具的使用權(quán)，意味著永遠(yuǎn)的失去了這個玩具，所以家長要及時返還。
溝通誘惑物，設(shè)置一些需要由孩子向你索要某物的情景?？吹囊姷菈虿恢?，控制使用權(quán)，協(xié)助，不充足的部分、破壞、抗議、愚蠢的情景。
接下來我們要介紹的是直接的教導(dǎo)技術(shù)，其中包括教導(dǎo)孩子表達(dá)性語言、教導(dǎo)孩子接受性語言、教導(dǎo)孩子社交模仿，教導(dǎo)孩子游戲。
教導(dǎo)孩子表達(dá)性語言首先決定提示和種語言技能，接下來是如何提示語言技能（身體提示、手勢提示、常規(guī)語言、語言示范、選擇、完形填空、直接提問、延長時間）。
教導(dǎo)孩子接受性語言，三個步驟：第一給予清晰地指令，第二幫助孩子給予回應(yīng)，第三當(dāng)孩子作品出回應(yīng)后給與獎勵
教導(dǎo)孩子社交模仿，運(yùn)用模仿孩子、描述你的模仿、示范希望孩子模仿的一項技能、描述動作、提示模仿、給與強(qiáng)化
教導(dǎo)孩子游戲，決定所教的游戲技能（增加游戲的多樣性、擴(kuò)展游戲的復(fù)雜性）、頭腦風(fēng)暴有關(guān)游戲的想法、如何提示游戲技能（身體提示、游戲示范、言語指令、引導(dǎo)性問題、引導(dǎo)性評論）
兩種技能不僅可以單獨(dú)使用，而且根據(jù)情況的不同可以進(jìn)行整合。那接下來我們就詳細(xì)的介紹一下，首先在下列情境中可以運(yùn)用交互式教導(dǎo)技術(shù)：
1、孩子互動、項目或活動缺乏動機(jī)
2、孩子非常泄氣
3、你正處于對項目或活動失控的情境中
4、你沒時間來維持指令和要求
5、孩子開始自發(fā)地使用一種技能，但是尚不穩(wěn)定。
在下列情境中可以運(yùn)用直接的教導(dǎo)記?。?/p>
1、孩子對互動、項目或者活動擁有強(qiáng)烈的動機(jī)
2、接孩子沒有寫起，或僅僅適度的泄氣
3、你正處于能夠掌控孩子想要的項目或活動的情景中
4、你有時間來維持指令、要求和提示
5、孩子尚未自發(fā)地使用一種技能。
