目的
通過實(shí)驗(yàn)法考察共患焦慮障礙是否會(huì)加重注意缺陷多動(dòng)癥兒童的執(zhí)行功能損害程度以及其特點(diǎn)。

方法
根據(jù)是否患有ADHD或共患焦慮，將研究對象分為三組，即ADHD共患焦慮組、單純ADHD組、正常對照組，每組樣本量為10名兒童，并按照1：1：1匹配。被試來源于北京大學(xué)第六醫(yī)院門診就診的6~16歲兒童患者以及北京市附近的普通中小學(xué)生。ADHD共患焦慮組與ADHD組排除其他共患病，且未進(jìn)行過任何的藥物治療即其他精神類藥物的服用。實(shí)驗(yàn)工具采用Rey復(fù)雜圖形記憶、Stroop色詞命名以及數(shù)字字母連線任務(wù)。

結(jié)果
共患焦慮癥兒童在Rey復(fù)雜圖形的四項(xiàng)得分中，完成的明顯比ADHD組與對照組差；且在即時(shí)結(jié)構(gòu)分與延遲結(jié)構(gòu)分中，三組存在顯著差異；而在連線測驗(yàn)的數(shù)字字母任務(wù)中，ADHD組與共患組跟正常兒童相比，花費(fèi)的時(shí)間更長；在Stroop色詞的色字命名部分，ADHD組與共患組跟正常兒童相比，完成任務(wù)花費(fèi)的時(shí)間更長，且三組之間存在顯著差異。多重比較結(jié)果中可以看到，Rey復(fù)雜圖形測驗(yàn)中，在即時(shí)結(jié)構(gòu)分與延遲結(jié)構(gòu)分中，共患組與健康兒童差異顯著，多動(dòng)癥組與健康兒童差異不顯著，多動(dòng)癥組與共患組差異不顯著，共患組與對照組差異顯著。連線測驗(yàn)中，在數(shù)字字母連線的時(shí)間上，ADHD組與健康兒童差異顯著，共患組與ADHD組差異不顯著。在Stroop色詞的色字命名中，ADHD與健康兒童差異顯著，共患組與ADHD組差異不顯著。

結(jié)論
在工作記憶方面，三組之間差異顯著，表明共患有焦慮癥一定程度上會(huì)加重ADHD兒童工作記憶的損害。ADHD組兒童與健康對照組相比，在認(rèn)知轉(zhuǎn)換與反應(yīng)抑制能力均存在明顯的受損，而共患焦慮組與ADHD兒童之間則不存在差異。表明共患有焦慮癥并不會(huì)加重ADHD兒童的認(rèn)知轉(zhuǎn)換與反應(yīng)抑制能力的損害。在智商方面，ADHD兒童與共患兒童分?jǐn)?shù)明顯低于正常對照組。