徐迪老師 

ABA訓練師、口肌訓練師、擅長語言康復教學、社交游戲、各類教學評估、社交溝通教學、自然情景教學、結構化教學、奧爾夫音樂教學。康復治療技術專業(yè)，理論與實踐能力較強。曾在兒童醫(yī)院、上海滬東醫(yī)院兒童康復科任職，教學方式靈活多變，擅長因材施教。給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽!

特殊教育近年來越來越受到更多的關注，隨著師范院校特殊教育專業(yè)的開設，越來越多的小教、幼教的老師們也投身到了整個行業(yè)中來。為特殊教育的整體發(fā)展帶來的契機。區(qū)別于一般教學，特教面對的教學群體是一群特殊的孩子，雖然他們就在我們的身邊，但是又距離我們這么遙遠，周圍的人很難走進他們的內(nèi)心---他們或是孤獨、或是缺乏情感呼應、或是語言發(fā)育障礙、或是刻板重復動作。這些特征也預示著作為他們的老師需要的不僅是專業(yè)的知識，更多的是耐心、愛心和責任心。

蘇州小雛菊兒童康復中心就有這么一群孩子，當然也有那樣一群默默付出的老師。本期特別采訪了小雛菊的徐迪老師，為大家揭秘，與孩子相處過程中的甜蜜和煩惱。


小雛菊：徐老師，當初您為什么選擇特殊教育這個行業(yè)呢？
我大學時學習的專業(yè)就是這個相關的專業(yè)，當時還沒有單獨的針對特殊兒童的專業(yè)，畢業(yè)后在上海滬東兒童醫(yī)院才接觸到這一類兒童，那時候就覺得這些孩子好可愛啊，但是確實存在語言或者行為的一些問題，也很讓人心疼。當時我的導師也建議我能去做兒童康復，所以就開始了我的兒童康復師的生涯。能夠幫助到他們，也算一件幸福的事情。

小雛菊：徐老師，您從教過程中，接觸了這么多的孩子，令你印象深刻的是什么事？
令我印象比較深刻的就是肖肖寶貝，剛來的時候情緒特別大，每次來就是哭、鬧、并且是無語兒童，完全沒有配合度，我真的是用盡了各種方法，哄他，逗他，親近他，跟他做各種互動。那時候，感覺壓力也很大，因為完全沒法進行上課。但是也沒有放棄，通過跟家長溝通，跟孩子不斷互動，孩子慢慢平靜下來。半年左右時間進步非常大，語言也出來啦，當時他剛出聲的時候，我激動的都要哭啦。那一刻，真的是幸福感爆棚。

小雛菊：徐老師，在這幾年跟孩子打交道的過程中，你覺得最大的挑戰(zhàn)是什么？
最大的挑戰(zhàn)就是不斷進步吧。目前這個行業(yè)的專業(yè)知識還是有很多需要深入涉及的，感覺有太多需要學習的內(nèi)容了。對于比較嚴重的兒童長時間進步較小，也是一個很大的挑戰(zhàn)，我希望能夠讓孩子康復效果最大化，希望能夠讓他們進步快一些。

小雛菊：徐老師，特殊教育這個行業(yè)，所面臨的的壓力還是很大的，你是怎么進行自我的心理建設或自愈的？
對我來說，壓力是有的，主要的壓力是孩子的教學效果呈現(xiàn)慢，家長不堅持、不信任。不過我覺得還是要轉變思維吧。把這種壓力轉化為如何解決當下的問題上，多在教學上想辦法，多做不同嘗試，多跟家長溝通，讓家長與我們密切配合。這也是我們作為老師應該做的。

小雛菊：徐老師，你的家里人支持自己的工作嗎？他們對此有什么態(tài)度呢？
我父母很支持我的工作，他們都覺得這是一份非常有意義的工作，能夠幫助到很多的孩子和家庭，他們對我做這個工作還蠻自豪的，其實無形中也給了我很大的力量。

小雛菊：徐老師，作為這個行業(yè)的“老人”，有什么建議或者心里話想對行業(yè)新人說的嗎？
以我的經(jīng)歷來說，剛開始工作的時候，激情滿滿，做了兩年之后，趨于平淡，但是我很堅定要認真做這個工作的，所以這幾年，更多的是習慣性的在教學的過程中生發(fā)很多的思考，針對不同兒童的引導方式如何調(diào)整，如何做好家長的泛化配合等等。  
我覺得做任何工作都是一樣吧，首先，堅定自己正在做的事情，然后你就會非常認真地對待它。特殊教育老師本身肩負著責任和希望，所以是不容懈怠的，要做就要把它做到最好。

通過徐老師跟我們的分享，我們也能夠感受到特教老師是一個平凡的崗位，做得卻是一件不平凡的事兒。作為一名特教老師，需要的是堅守、鉆研、和負責。每一個家長期盼著更專業(yè)老師的幫助，特殊孩子們更需要專業(yè)老師們的指引。孩子的成長進步是一件讓人幸福的事。特殊教育發(fā)展道路坎坷艱辛，需要更多的特殊教育從業(yè)者，更需要大眾的支持和理解，為了更多的接納，我們愿意陪著老師、家長、孩子們一起靜等花開，尋找“心”的光芒。