自發(fā)地主動地社交和語言的培養(yǎng)，有許多家長發(fā)現(xiàn)小朋友即使是會說簡單的詞字了，可是依然不能主動的表達出，或者兒童仿說能力很強但是主動語言的種類還是很少，以至于導致很難進入正常的社交圈。自閉癥被稱作“譜系“障礙，因為不同患兒之間的癥狀可能大不相同。不過所有的自閉癥兒童都存在社交和溝通上的困難。他們也可能會出現(xiàn)干擾學習的頑固性和重復性行為。例如，自閉癥兒童通常會面臨一下挑戰(zhàn)：

       1、在目光接觸、與人溝通以及分享情感和活動方面有困難。

       2、在學習手勢、說話以及聽指令方面有困難。

       3、有重復語言和重復行為的傾向，并且有與眾不同的重復的游戲方式。

       這些問題都屬于自閉癥的癥狀。他們的發(fā)生并非起因于父母的所作所為。然而，通過使用專門的幾哦啊到技術(shù)，父母以及其他照顧者可以幫助自閉癥兒童更好的學習社交及語言技能。由于自閉癥兒童的學習方式與其他大多數(shù)孩子有所不同，所以需要專門的技術(shù)。

       我們今天講到就是這門技術(shù)-社交游戲訓練。在講到這一點之前為了成功我們各位家長需要在家里進行的準備有：

       1、安排可以預知的例程：自閉癥兒童是無法處理不可預知的事情，所以當你按照慣例行事時，可以幫助孩子預見接下來發(fā)生的事情。這樣能夠降低孩子的挫敗感并增加他與你的目光接觸。例如確保每天在相同的時間做主要的行程。除此之外游戲也是一個重要的例程，通過制作一個游戲時間表，你可以幫助孩子習慣與你一起游戲。例如通常在午休后或晚餐之前進行游戲，你還需要有一套孩子喜歡的玩具，并且只限他和你一起游戲時才使用。

       2、設置以一個專門的游戲空間，注意這個空間應當有界限，以便讓孩子保持靠近你。同時還應當有視覺邊界來限制令人分心的事物。確保你的黨建最具有吸引力。

       3、輪換玩具

       準備好后我們現(xiàn)在來講的是，交互式教導技術(shù)。它的目的是增強孩子與家長的互動能力。這很重要，只有當孩子參與一個活動時，他們才能進行學習。此外，這些技術(shù)的焦點是讓孩子將注意力自發(fā)的集中到你身上。換句話說，它們幫助孩子發(fā)起-開始-參與活動與你進行溝通。

       我們?yōu)槭裁磿P(guān)注與讓孩子發(fā)起參與呢？有些自閉癥兒童只有在他人的引導下才會進行溝通-例如，父母提出問題。他們難以自發(fā)的進行溝通。然而，無法自發(fā)的進行溝通的孩子竟會在滿足自身需求的方面面臨困難，尤其是隨著他們的成長承認的關(guān)注會逐漸減少：而且，如果孩子無法自發(fā)地進行溝通，它們就無法真正的參與到社會交往的來回溝通中。交互式引導技術(shù)的目的就是讓孩子自發(fā)地進行溝通和參與。

       本程序的前半部分包含了七個交互式教導技術(shù)；跟隨孩子的引導、模仿孩子、充滿活力、示范與擴展語言、有趣的障礙物、均衡的輪換以及溝通誘惑物。

       那我們接下來就具體的講一講這些技術(shù)是如何使用的，跟隨孩子的引導，這是指你可以讓孩子選擇玩具或活動，研究表明，與成人選擇相比，當有孩子選擇活動時，他們表現(xiàn)出更適當?shù)纳缃缓陀螒蛐袨?，并且破壞性行為也相對更少。接下來我們就技術(shù)步驟首先讓孩子選擇活動，一旦你的孩子選擇一件玩具，等著看他怎么玩。通過等待，你讓孩子獲得了發(fā)起游戲并引導游戲的權(quán)利。對于父母來說，讓孩子來指揮所有的活動是非常困難的。特別是在孩子快速變化活動的時候尤為如此。許多父母試圖幾哦啊到孩子如何進行游戲，或者當孩子失去興趣后要求他們繼續(xù)玩。然而，為了有效的運用這項技術(shù)，你要確?？偸菣z測到孩子的關(guān)注點。

       第一步，如果孩子撿起一個新玩具，跟隨他萬新玩具，即是不得不停止玩剛才喜愛的那個玩具。隨著時間的推移，你可以逐步增加孩子停留在任何一個活動中的時長。

       第二步，與孩子面對面，把你自己置于孩子的視線之內(nèi)，這樣他就能夠輕易的與你進行目光接觸并看到你正在做的事情。

       第三步，進入孩子的游戲，在游戲中幫助孩子，讓你成為一個不可缺少的部分。比如當小朋友想要建造一座城堡時，把積木遞給他或者輪流把積木放在城堡上。請記住，你是孩子的引導者，所以避免對孩子的游戲進行指引或試圖教她如何正確的游戲。

       第四步，對游戲進行評論，但是不要提問或發(fā)出指令。你可以對孩子正在做的事情進行評論，但是不要向孩子提問；這些做法會偏離孩子的引導。盡管他可以有所回應，但是這并非自發(fā)的溝通。這里的目標是增強孩子的自發(fā)溝通及其對你的關(guān)注。

       第五步，等待孩子參與或與你溝通，父母需要克制自己，不要對孩子的需求進行預期、不要對他提問、不要告訴他應該怎么做，并且不要選擇活動。無論如何，等待給予你的孩子發(fā)起參與的機會。這樣可以增強還得冬季和關(guān)注。

       第六步，保持敏感，但是堅持。如果你的孩子表達挫敗，他拒絕再與你互動，認同他的感受（恩，我知道你有些不舒服。），但是不要停止互動，可以嘗試換一種方式加入他的游戲。

       最后一步控制情景，跟隨孩子的引導的同時，請記住你是控制情景的人，因此你要決定哪些行為是可能被接受的，如果孩子做出一個不被接受的行為，讓他明白這種行為是不好的，并且把引發(fā)問題的玩具或物體移開。

       如果幼兒正在玩積木，你如何進行引導。有請我們的某某媽媽做一個分享。

       第二種是模仿孩子，模仿孩子玩玩具，模仿手勢和身體動作，模仿發(fā)聲，模仿適當?shù)男袨?，對孩子進行模仿行為可以增加被模仿的行為。不要模仿你正在設法減少的行為，你可以通過模仿引導孩子的行為，比如，孩子通過揮手表示興奮，模仿興奮地表情-但是你用拍手來表示興奮，或者把雙手放在頭頂上并說哇塞我做到了。不要用語言要求孩子改變他的行為，只是在向他展示一個更加恰當?shù)男袨椤?/p>

       接下來是充滿活力，1、對活動表現(xiàn)的興奮2、夸大的手勢3、夸大面部表情4、夸大聲音品質(zhì)、使用引人注意的手段、滿懷期待的等待、通過調(diào)節(jié)你的活力水平來調(diào)整孩子。例如：玩具游戲，如果一個玩偶受到傷害或者一座城堡倒塌了，夸大的適當?shù)那榫w反應。如果你的孩子喜歡唱歌或者聽音樂，可以演唱那些包含手勢或動作的歌曲，然后暫停留意孩子是否給出啊你繼續(xù)下去的暗示。日?；顒又锌浯竽愕纳眢w語言和面部表情來表示你那天的感受；當你和孩子一起閱讀或看書時，用夸張的手勢簡要地表現(xiàn)出頁面上的內(nèi)容。簡餐的時候長一小口他的食物并夸張地表示出事物的味道。在洗澡的時候。。。。。。

       示范與擴展語言指的是，你說話的內(nèi)容和方式都會對孩子理解和運用語言的能力產(chǎn)生深刻影響。在示范語言是時，你向孩子示范語言的一些特征。在“擴展語言”時，你對孩子的溝通方式進行擴展：也就是說，你向他展示一種略微發(fā)展的溝通方式。當你圍繞孩子的興趣點運用這項技術(shù)時，可以幫助他學習新的詞匯、句子的結(jié)構(gòu)，以及語言的功能（問候、獲得關(guān)注、請求、抗議、評論或分享）。這項技術(shù)還能使孩子理解自己的行為具有意義，并能從你那里得到回應。

       為孩子示范與擴展語言的幾個要點：1.為孩子的行為賦予意義，例如如果孩子正在排列汽車，你可以說你把汽車停在一起了；2.調(diào)節(jié)你的語言，許多自閉癥兒童無法理解別人的講話，因為講話的進度對他們而言太快，這里有五種方法調(diào)節(jié)你（簡化語言如果你的孩子尚未使用字詞，那么示范單個的字詞。如果他正在使用單個的字詞，那么示范雙詞短語、強調(diào)重要的字詞、重復、運用手勢/視覺線索）。3.圍繞孩子的興趣點示范語言（主要分為平行表述.當你的孩子正在喝果汁的時候說果汁，喝果汁，喝蘋果汁。有請某某家長舉個舉例子。和自我表述，當你推車的時候自己陳述推車，我在推車）。4.擴展孩子的語言，通過一遍重復孩子的語言一邊增加信息，來教給他新的字詞和概念，例如孩子說火車，你可以說推火車。提供聚焦刺激，以及避免提問，這里的避免提問是指不要提問，通過評論和示范來替代提問。尤其是避免提“測驗”問題。這些問題代表孩子的知識，后面我們介紹的直接教導技術(shù)將會為你提供提問的方式，這些方式可以獲得火影并鼓勵來回互動。各位家長可以對于示范與擴展語言進行舉例，比方你在給小朋友洗澡時要如何進行。

       有趣的障礙物，這項技術(shù)幫你用一種有趣的方式打斷孩子的游戲。你可以使用玩具或真題的活動。這包括四個步驟：第一，預先使用一些相同的簡短詞語，用于提醒孩子注意即將有事情發(fā)生。第二，開玩笑地打斷或妨礙孩子的游戲。提供一個有趣的障礙物，例如孩子正在漫無目的的閑逛或來回奔跑，你可以擋住他的路，并且示范你想讓他學會的語言。第三，等待孩子以某種方式進行溝通或回應。第四，對孩子的溝通作出回應。運用一個預告或手勢線索，并表現(xiàn)得充滿活力是非常重要的（預告語的例子我想去拿球、輪到我了、一二三停、）

       均衡的輪換，年幼的自閉癥兒童通常無法與別人輪換做事。輪換，尤其是均衡的輪換，是非常重要的，因為它設計來回互動。它是社交游戲和交談的基礎。許多自閉癥兒童認為，在輪換過程中失去對一件玩具的使用權(quán)，意味著永遠的失去了這個玩具，所以家長要及時返還。

       溝通誘惑物，設置一些需要由孩子向你索要某物的情景?？吹囊姷菈虿恢?，控制使用權(quán)，協(xié)助，不充足的部分、破壞、抗議、愚蠢的情景。

       接下來我們要介紹的是直接的教導技術(shù)，其中包括教導孩子表達性語言、教導孩子接受性語言、教導孩子社交模仿，教導孩子游戲。

       教導孩子表達性語言首先決定提示和種語言技能，接下來是如何提示語言技能（身體提示、手勢提示、常規(guī)語言、語言示范、選擇、完形填空、直接提問、延長時間）。

       教導孩子接受性語言，三個步驟：第一給予清晰地指令，第二幫助孩子給予回應，第三當孩子作品出回應后給與獎勵

       教導孩子社交模仿，運用模仿孩子、描述你的模仿、示范希望孩子模仿的一項技能、描述動作、提示模仿、給與強化

       教導孩子游戲，決定所教的游戲技能（增加游戲的多樣性、擴展游戲的復雜性）、頭腦風暴有關(guān)游戲的想法、如何提示游戲技能（身體提示、游戲示范、言語指令、引導性問題、引導性評論）

       兩種技能不僅可以單獨使用，而且根據(jù)情況的不同可以進行整合。那接下來我們就詳細的介紹一下，首先在下列情境中可以運用交互式教導技術(shù)：

       1、孩子互動、項目或活動缺乏動機

       2、孩子非常泄氣

       3、你正處于對項目或活動失控的情境中

       4、你沒時間來維持指令和要求

       5、孩子開始自發(fā)地使用一種技能，但是尚不穩(wěn)定。

       在下列情境中可以運用直接的教導記?。?/p>

       1、孩子對互動、項目或者活動擁有強烈的動機

       2、接孩子沒有寫起，或僅僅適度的泄氣

       3、你正處于能夠掌控孩子想要的項目或活動的情景中

       4、你有時間來維持指令、要求和提示

       5、孩子尚未自發(fā)地使用一種技能。