發(fā)育遲緩，英文是Developmental delay，仍是目前困擾父母和專業(yè)人士的一個(gè)很棘手的疾病。臨床上我們把3歲以下的發(fā)育遲緩的孩子診斷為“精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲滯”或者“精神發(fā)育遲滯”，而把3歲以上的存在智力障礙、并伴有適應(yīng)行為缺陷的孩子診斷為“智力低下”。也就是說(shuō)，一些早期的發(fā)育遲緩，可能會(huì)導(dǎo)致以后的智力水平低下，學(xué)習(xí)能力障礙等等。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)孩子的發(fā)育落后都可能是不一樣的，有的只是非常輕微的障礙，有的可能是比較嚴(yán)重的問(wèn)題。對(duì)于有輕微發(fā)育落后的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的發(fā)育情況不能忽視，更不能抱有僥幸的心理，而是應(yīng)該更加積極主動(dòng)地給孩子予適當(dāng)?shù)膸椭?，特別是一些早期的家庭訓(xùn)練和輔導(dǎo)，對(duì)這些孩子的幫助是非常有效和及時(shí)的，能達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于有明顯的發(fā)育遲緩癥狀的孩子，家長(zhǎng)們也不必沮喪和消極，只要竭盡所能地在生活中幫助孩子取得日常生活的各種技能，積極培養(yǎng)孩子的自主功能和意識(shí)，就會(huì)在孩子的成長(zhǎng)中得到更多的回報(bào)和滿足。
　　另外，我們還應(yīng)該明白，其實(shí)每個(gè)孩子都有他（她）自己的發(fā)育模式，這之間存在一定的差別。比如，獨(dú)自走路的時(shí)間可能是在9個(gè)月，也有可能是在1歲3個(gè)月；有些孩子會(huì)走路很快就會(huì)說(shuō)話，而有些孩子可能會(huì)相反。我們認(rèn)為這些個(gè)體差異都是在合理的范圍內(nèi)，是很正常的。
　　盡管如此，在個(gè)體技能的發(fā)展過(guò)程中還是有一定的常規(guī)和秩序可遵循的，大致地說(shuō)就是先獲得簡(jiǎn)單技能，然后才會(huì)發(fā)展出較復(fù)雜的技能。比如，先要會(huì)伸手觸摸物品，然后才會(huì)抓取和玩弄物品；先要會(huì)發(fā)一些咿呀兒語(yǔ)，然后才會(huì)說(shuō)單音和字詞；先要會(huì)亂涂亂畫，然后才會(huì)畫出一定形狀的圖案來(lái)。
　　 值得注意的是，有些孩子在他們的發(fā)育過(guò)程中可能存在短暫的、一過(guò)性的發(fā)育延遲，比如早產(chǎn)兒，他們會(huì)坐、會(huì)爬的時(shí)間可能會(huì)比較遲，但差距逐漸縮小、后來(lái)還是趕上了正常的水平。另外一些原因的延遲，可能與身體疾病需要長(zhǎng)期住院、免疫力、家庭條件或者成長(zhǎng)條件差有關(guān)。
　　 在家里，他們需要的是：
　　 1、聽到更多與他們的理解能力想匹配的話語(yǔ)；
　　 2、格外長(zhǎng)的時(shí)間和耐心去學(xué)習(xí)和鍛煉；
　　 3、完成相對(duì)較為簡(jiǎn)單的任務(wù)；
　　 4、他們的各種努力需要得到家長(zhǎng)的肯定，即使只是小小的進(jìn)步；
　　 5、多種渠道去學(xué)習(xí)，比如更多的觸摸、看、聽等。