2．溝通：嘗試引導(dǎo)自閉癥孩子說出問題的原因，或從其他渠道了解或探討問題的原因，針對原因，教導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題方法。（社交故事）
3．解釋：要掌握孩子的理解能力，用語要精簡，有需要時可重復(fù)再說，不妨反問孩子，引導(dǎo)他自己重復(fù)解釋整件事情。最重要的是讓孩子知道你明白他的需要，因此，在解釋過程中，必須以孩子的需要或期望作總結(jié)。（Son-Rise概念）
例如：孩子想去玩，家長要孩子完成功課才可以玩。與孩子解釋時，不妨多提去玩或媽媽知你想去玩，做完功課我們即刻去玩。家長可以嘗試反問孩子幾時可以去玩？
5．獎勵：用方法誘導(dǎo)孩子作恰當(dāng)?shù)男袨椋醚哉Z、行為、食物、孩子喜愛的物件或活動來強化恰當(dāng)?shù)男袨?。（行為矯正）
6．補救方法：讓兒童一些補償性行為，借此贊賞兒童恰當(dāng)?shù)男袨?。（行為矯正）
7．共同話題：嘗試跟孩子談些他喜歡的事物，讓孩子把專注放在一些有建設(shè)性的事情上。（Son-Rise概念）
8．引開注意/專注轉(zhuǎn)移：可提供或引導(dǎo)孩子以一些合理或可以接受的方法來取替他執(zhí)著而令自己不高興的事情。例如：孩子堅持要某些物件或做某些事情，而家長不能滿足孩子的要求時，可與孩子協(xié)商或提供其他形式的事情或物件取締，借以分散孩子的執(zhí)著。（行為矯正及視覺策略：圖卡）
9．任其發(fā)泄：當(dāng)兒童的情緒過分高漲，而家長沒法把孩子的情緒安定下來時，找個安全的空間或可接受的方法，讓孩子把不滿的情緒抒發(fā)出來。這方法未嘗不可，這樣做可以讓孩子和自己有個空間把情緒安撫下來，但這并不是一個積極處理問題的方法。兒童的問題仍未得到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q。這只是一種緩沖的辦法，家長切勿忘記正視孩子的問題，想辦法把孩子的問題解決，這樣做才能產(chǎn)生較長遠而良好的效果，同時不會讓孩子鉆進牛角尖，行為和思想變得固執(zhí)而偏激。（這并不等于行為矯正中的隔離方法）
10．制止：在簡單的問題上，家長可嘗試制止孩子不恰當(dāng)?shù)男袨?，我們可以口頭提示或以行動來制止孩子的行為。但經(jīng)驗告訴我們，這個方法的成效多不能持久，收效不大。它需要家長不斷的堅持，及配合其他的方法來用才有較佳的效果。（行為矯正）
例如：家長一方面制止孩子咬手指，另一方面要強化孩子把手放好。當(dāng)孩子能習(xí)慣地把手放在膝頭上，他便不能咬手指。
11．懲罰：留意所用的懲罰方法：使用這方法必須留意三個原則——1）要觀察孩子的反應(yīng)，孩子必須感覺到我們所用的方法對他來說是懲罰；2）孩子能明白并接納我們的懲罰；3）掌握孩子稍微平靜的時候，建立孩子恰當(dāng)?shù)男袨?。懲罰并不是一個很理想的處理問題行為的方法。這方法較以上的方法效果來的比較快，但過分運用懲罰，會直接影響彼此間的關(guān)系及孩子對人的信任。（行為矯正）
