發(fā)育遲緩，英文是Developmental delay，仍是目前困擾父母和專業(yè)人士的一個很棘手的疾病。臨床上我們把3歲以下的發(fā)育遲緩的孩子診斷為“精神運動發(fā)育遲滯”或者“精神發(fā)育遲滯”，而把3歲以上的存在智力障礙、并伴有適應行為缺陷的孩子診斷為“智力低下”。也就是說，一些早期的發(fā)育遲緩，可能會導致以后的智力水平低下，學習能力障礙等等。

　　現(xiàn)實生活中，每個孩子的發(fā)育落后都可能是不一樣的，有的只是非常輕微的障礙，有的可能是比較嚴重的問題。對于有輕微發(fā)育落后的孩子來說，家長們對孩子的發(fā)育情況不能忽視，更不能抱有僥幸的心理，而是應該更加積極主動地給孩子予適當?shù)膸椭?，特別是一些早期的家庭訓練和輔導，對這些孩子的幫助是非常有效和及時的，能達到事半功倍的效果。對于有明顯的發(fā)育遲緩癥狀的孩子，家長們也不必沮喪和消極，只要竭盡所能地在生活中幫助孩子取得日常生活的各種技能，積極培養(yǎng)孩子的自主功能和意識，就會在孩子的成長中得到更多的回報和滿足。
　　另外，我們還應該明白，其實每個孩子都有他（她）自己的發(fā)育模式，這之間存在一定的差別。比如，獨自走路的時間可能是在9個月，也有可能是在1歲3個月；有些孩子會走路很快就會說話，而有些孩子可能會相反。我們認為這些個體差異都是在合理的范圍內，是很正常的。
　　盡管如此，在個體技能的發(fā)展過程中還是有一定的常規(guī)和秩序可遵循的，大致地說就是先獲得簡單技能，然后才會發(fā)展出較復雜的技能。比如，先要會伸手觸摸物品，然后才會抓取和玩弄物品；先要會發(fā)一些咿呀兒語，然后才會說單音和字詞；先要會亂涂亂畫，然后才會畫出一定形狀的圖案來。
　　 值得注意的是，有些孩子在他們的發(fā)育過程中可能存在短暫的、一過性的發(fā)育延遲，比如早產兒，他們會坐、會爬的時間可能會比較遲，但差距逐漸縮小、后來還是趕上了正常的水平。另外一些原因的延遲，可能與身體疾病需要長期住院、免疫力、家庭條件或者成長條件差有關。
　　 在家里，他們需要的是：
　　 1、聽到更多與他們的理解能力想匹配的話語；
　　 2、格外長的時間和耐心去學習和鍛煉；
　　 3、完成相對較為簡單的任務；
　　 4、他們的各種努力需要得到家長的肯定，即使只是小小的進步；
　　 5、多種渠道去學習，比如更多的觸摸、看、聽等。